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2023-10-25点击量：959
本文摘要：只管我们关注行为的对错是为了孩子的发展但我们的注意力已经随着我们关注的焦点转变了。
只管我们关注行为的对错是为了孩子的发展但我们的注意力已经随着我们关注的焦点转变了。
只管同“不良行为”和“行为偏差”一样都是用在孩子行为不切合我们预期时候。
因此认识审视一下当孩子的行为不切合我们的预期时用何种方式去形貌将有助于我们形成合理的教育看法而这些看法往往是无意识的且根深蒂固的。
不聚焦于解决问题而总用处于叛逆期这样的结论来评判孩子的怙恃是一种控制欲强且在教育孩子方面缺乏智慧的体现。
这与我们用“不良行为”时是完全相反的一种历程。
而且当怙恃审视孩子行为历程中同时在审视自己。
于怙恃自己来说也是发展。
最后再来看看我所尽力阻挡的“孩子处于叛逆期”这种形貌方式。
语言不仅仅可以表达我们的思想还影响我们的思想和心理进而影响我们的行为和状态。
好比如果有人说我写的文章很好就是一种对我的肯定这种肯定会促进我的信心和坚持。
有此履历的怙恃很容易体会到当心理已经认定孩子是叛逆的时候所接纳的措施总会有所偏离至少带着强烈的情绪。
这里不讨论正确或错误的一般尺度。
为啥2岁之前没有人说呢？
所以慎重选择盛行或经常使用的语言形式有助于我们形成正确的心理认知结构这一点被瑞士儿童科学家皮亚杰称之为“图式”。
也就是说此时我们关注的焦点是孩子行为的正误无论这正确或错误的认识是泉源于社会普遍的规范还是怙恃小我私家的认知都是以此为基准去判断孩子的行为。
当我们说孩子的某一行为是不良行为的时候往往凭据的是预测的效果或直接效果“不良”就是行为是错误的另一种说法。
而当我们用“行为偏差”来形貌孩子类似的行为时直接关注的就是这是否有利于孩子的发展。
而只是强调我们在跟孩子说对错或道德与否的时候基础就没有想过孩子对正确和道德的明白是怎样的我们完全已经假定了孩子对这些基本问题的认识和明白水平与自己一样的。
行为偏差首要关注的是以利于孩子的发展为基准审视孩子行为的历程。
许多人可能很难明白这两者的区别。更详细点来说就是怙恃认为对的方式或事物纷歧定有利于孩子的发展。
任何孩子的行为如果不切合怙恃的预期都市让怙恃感应苦恼。
特别是幼儿前期孩子泛起的“不良行为”怙恃经常苦口婆心的跟孩子说：你这样做是错误的下次不要这样做了可以吗？
而“叛逆”则首要关注的是是否切合怙恃的意愿。
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